Nivel 6: Reflexión Final

"Educar creativamente es educar para el cambio,

capacitar para la innovación"

(M. L. Sevillano)

AUTOEVALUACIÓN:


              Vivimos en la Sociedad del Conocimiento y como contrapartida, en una Sociedad que es también Sociedad del Aprendizaje y la Creatividad. Esta comunidad de aprendizaje proporciona:

• aprendices permanentes 
• los instrumentos cognitivos necesarios para adquirir nueva y cambiante información
• nuevos y diferentes roles
• destrezas y habilidades diversas y más sutiles y tecnificadas
• actitudes y valores capaces de producir adaptaciones a los cambios

   El dinamismo social promueve nuevas formas de aprender, nuevas habilidades.
   Es una interacción bidireccional entre docentes y alumnos, donde el perfil del docente debe incluir la capacidad de lograr la difusión del saber y de habilidades y actitudes a través de medios tecnológicos.

   Se observa mayor autonomía e independencia del estudiante como aprendiz y el incremento de la interacción y la comunicación con el docente y con sus pares.

   El impacto que han tenido las nuevas tecnologías en el contexto educativo debe verse como la posibilidad de ampliar recursos, estrategias, modalidades y didácticas para una nueva educación. 

  Se percibe en los estudiantes, un mayor interés y preocupación por la temática y mayor involucramiento en las actividades.

   El uso de los recursos tecnológicos permite:

• mayor seguimiento al estudiante 
• atención personalizada proporcionando retroalimentación inmediata e individual.
• aumenta la interacción con el estudiante
• ofrece diferentes formas de evaluación (foros, talleres, tareas)
• estimula la creatividad
• mayor dedicación para la elaboración del trabajo
• desarrolla habilidades comunicativas

   Aplicar nuevas ideas beneficia al estudiante en la transferencia de conocimientos, ya que la tecnología da paso a nuevas formas de participación en el aula, colaboración y relación con sus pares.

Como decía Einstein: " El arte supremo del maestro consiste en despertar el goce de la expresión creativa y del conocimiento".
La tecnolgía tiene un amplio espectro de posibilidades que facilita la tarea.
  

Nivel 6: Reflexión: El avance en la propuesta de transformación.

      La implementación de herramientas tecnológicas ha resultado propicio para facilitar el aprendizaje construído a través de las propias experiencias.
      La efciencia de conocimiento en el uso de las herramientas tecnológicas es necesario para que exista un aprendizaje más rápido y significativo en los alumnos.
       El proceso de formación y capacitación docente incita a la reflexión sobre las estrategias de incorporación  de la tecnología como agente fundamental para tener una visión del conocimiento y para cuestionar la práctica educativa.
       El desarollo de la creatividad así como la búsqueda de estrategias motivadoras que lleven, al alumno, a la adquisición de conocimientos adecuados a la sociedad tecnológica en la que está inmerso, es la base para la adquisición de la capacidad para implementar la tecnología en cualquier situación de la vida cotidiana.
    
    Las principales dificultades en el momento de incorporar la tecnología en el aula son:

• romper el miedo de utilizar la tecnología.
• ser capaces de autodiagnosticar cuáles son nuestras propias competencias con respecto al uso de la tecnología.
• tener actitud positiva para trabajar con tecnología.

Nivel 6: El Futuro

    El vocablo TECNOLOGÍA implica que el ser humano utiliza conocimientos, herramientas y sistemas para mejorar y controlar el mundo. Por ello, puede decirse que la tecnología tiene una naturaleza dual: es PROCESO y es PRODUCCIÓN.

     La integración de la tecnología en el aula implica grandes retos y cambios en la educación:

• como docente, debemos capacitarnos en el uso, el manejo y la aplicación de las herramientas tecnológicas.
• los cambios en paradigmas educativos relacionados a estrategias y metodologías.
• desarrollo, implantación y evaluación del plan de integración tecnológica al aula.

    Esta integración de la tecnología da la oportunidad de diseñar experiencias encaminadas a la exploración, creación y desarrollo del potencial profesional y de los estudiantes. Para ello, debe utilizarse una combinación de estrategias y metodologías que permitan tal integración, en la práctica diaria.
La tecnología:

• debe ser el medio a través del cual sucede el intercambio, y no el centro de atención hacia donde se enfoque el estudiante.
• permite diversificar el proceso enseñanza - aprendizaje: diseño, desarrollo e implantar diversas actividades.
• debe favorecer la armonía de los estilos de enseñanza del conocimiento y los estilos de aprendizaje de los alumnos para que el proceso de integración tecnológica sea efectivo.

Nivel 5: Secuencias

      El modelo educativo con tecnología requiere de un cambio de metodología y un cambio de paradigma. Implica abordar la inclusión de la tecnología desde un nuevo enfoque para apoyar el proceso didáctico que debe conducir a la creación de desequilibrios con el saber actual (conflicto cognitivo) y apoyar la construcción de un conocimiento nuevo.

Objetivos:

• Facilitar la flexibilización y la personalización del aprendizaje.
• Permitir un proceso activo de elaboración del conocimiento, basándose en experiencias anteriores, para llegar y construir nuevos conocimientos.
• Lograr libre exploración y control de su propio itinerario de aprendizaje.
• Estimular la creatividad en el procesamiento de la información.
• Lograr la vinculación de conceptos propiciando el aprendizaje significatico.

Conocimientos:

• Procesador dce textos: formas de expresión: notas, cartas.
• Presentaciones: tratamiento de imágenes, dibujo, diseño, lenguaje audiovisual.
• Edición de videos: producción y grabación.
• Internet: códigos de comunicación, buscadores, correo electrónico, publicidad, redes sociales.
• Actividades multimedias: reafirmación, autoevaluación.

Habilidades:

• Buena comunicación.
• Manifestación de valores: solidaridad, respeto, responsabilidad.
• Pensamiento crítico constructivo.
• Trabajo en equipo y colaborativo.
• Resolución de problemas y toma de decisiones.

Actitudes:

• Desarrollar vínculos de interrelación.
• Compartir conocimientos, logros y aspiraciones en el marco de las actividades desarrolladas.
• Favorecer la comunicación a través del intercambio y uso adecuado del lenguaje.

Recursos:

• Libro de texto
• Bibliografía relacionada al tema.
• Recursos de Internet.

      La incorporación de la tecnología en la práctica docente genera:

• Perfeccionamiento y actualización periódica.
• Modificaciones metodológicas constantes.
• Diseño de planificaciones exitosas. 
• Aumento de la interacción docente - alumno.
• Satisfacción en el rol de mediador: incremento del aprendizaje, mayor concentración, mayor participación y autonomía de los alumnos.

    

Nivel 5: Mapa mental

   La capacitación tecnológica aporta al proceso de crecimiento profesional de los docentes.
   Las TIC son recursos de construcción de aprendizaje y nuevos conocimientos en un marco de colaboración y cooperación que potencia el trabajo en equipo.
   La incorporación de las TIC a la práctica docente genera profundas transformaciones en el proceso de enseñanza, cambios en la infraestructura de la clase, donde la computadora permite al alumno trabajar en forma autónoma, buscar informacón y desarrollar procesos de investigación para sistematizar y construir sus aprendizajes, convirtiéndonos, los docentes, en mediadores de tales procesos por medio del monitoreo del trabajo y la retroalimentación  de las actividades desarrolladas.




Esta nueva visión de la educación implica cambios en el quehacer de los docentes y en su formación inicial y continua, de modo que se convierta en agente de cambio de él mismo, de sus alumnos y de la comunidad.

La enseñanza se orientará a que el alumno aprenda a trabajar, a investigar, a inventar, a crear y a no seguir memorizando teorías y hechos. Debe participar en el proceso educativo, significa que el estudiante debe adquirir la responsabilidad de orientarse a sí mismo y de manejar su propia formación,

prepararse para la auto-formación, auto-educación y auto-evaluación.

El fenómeno de la globalización ha estimulado el desarrollo extraordinario de las tecnologías de la comunicación y la información.

El desafío es forjar una educación capaz de innovar, de transformarse, de participar creativamente y competir en el conocimiento internacional. Para ello, es preciso comenzar por priorizar inversiones en educación y reconocer el papel estratégico que tiene la educación en la formación del ser humano, de la inteligencia científica y en la generación, transmisión y difusión del conocimiento.

La incertidumbre no debe conducirnos a la perplejidad sino a la disposición para el cambio y a la ampliación y renovación incesante del conocimiento.

La naturaleza misma del conocimiento está sujeta a cambios. Vivimos una “nueva era científica”: la “era de las posibilidades o probabilidades”. Como dice Ilya Prigogine:“venimos de un pasado de certidumbres conflictivas -ya estén relacionadas con la ciencia, la ética, o los sistemas sociales- a un presente de cuestionamientos”.

Nivel 5: ¿Qué hago con esto?

     Las nuevas tecnologías son un desafío y un mundo de posibilidades para el sistema educativo, debiendo preparar a docentes y alumnos para que logren manejarse con destrezas y habilidades.

     Incorporar la tecnología al sistema educativo ha llevado a que los alumnos alcancen objetivos transversales de la informática y que los docentes aprendamos a usar tecnología, comprendiendo y desarrollando formas y metodología útiles para lograr los objetivos curriculares, desarrollando un significativo proceso de innovación pedagógico con el fin de mejorar la calidad educativa a través del uso de prácticas innovadoras y diversos recursos tecnológicos.

Nuevas posibilidades de aprendizaje:

• Uso del PowerPoint como portfolios personal del alumnado.

Se trata de utilizar PowerPoint para crear presentaciones a los compañeros (nombre, foto, dirección, intereses, deportes que practica, ...). Al final de cada trimestre, cada alumno presenta su portfolio personal a los restantes compañeros de clase donde habrá realizado una reflexión sobre su aprendizaje.

• Trabajar la ortografía y el lenguaje mediante textos SMS o el chat.

Una de las actividades que más gusta a nuestros adolescentes es enviar mensajes de texto (SMS) mediante el móvil. Se trata de trabajar la ortografía, la gramática y la morfología mediante fragmentos de texto en SMS para que lo transcriban en el idioma y la ortografía correcta. El profesor puede crear una pequeña colección de textos o invitar a que cada día un alumno diferente escoja un texto en SMS, lo escriba en la pizarra y/o en Procesador de texto y sean sus compañeros los que tengan que escribir correctamente el mensaje. También, existe la variante de trabajar la ortografía y el lenguaje mediante el chat.

• Uso de programas lúdicos y específicos que trabajan las estrategias de pensamiento, la toma de decisiones y la resolución de problemas.

Mediante el uso de juegos de estrategia y programas especiales, plantear dilemas y situaciones en las que los alumnos tengan que resolver cooperativamente y creativamente un problema determinado. Podemos utilizar las computadoras como entrenamiento mental en donde los alumnos juegan y comparten diferentes forma de resolver enigmas. La mayor parte de direcciones web nos llevarán a software específico que permite trabajar el pensamiento estratégico y la resolución de problemas.

• Introducción a la edición de vídeo digital con Windows Movie Maker.

Una de las actividades más gratificantes para los alumnos es trabajar en la edición de vídeo digital. Si además, lo hacemos de la mano de Windows Movie Maker aún mejor. Introducir a nuestros alumnos en el lenguaje audiovisual mediante el uso de la cámara de vídeo y la creación de pequeños videogramas nos permitirá aprender a “leer y escribir” audiovisualmente.

• Lectura, análisis y crítica del lenguaje publicitario mediante los anuncios en vídeo publicados en Internet.

En Internet se pueden encontrar infinidad de mensajes publicitarios o bien anuncios de la TV. Una actividad muy instructiva es dividir a la clase en pequeños grupos y cada uno de ellos que seleccionen/descarguen y creen una presentación con tres anuncios de TV o banners de Internet. Se trata de analizar los recursos empleados para construir el anuncio y explicar cómo y de qué forma se podría mejorar. Otra actividad que permite la introducción de los audiovisuales en el aula de la mano de la lectura crítica de los diferentes medios de comunicación.

• Introducción al lenguaje audiovisual mediante el uso de una cámara fotográfica digital en el aula.

Mediante esta actividad, podemos trabajar una pequeña introducción al lenguaje audiovisual y las habilidades o competencias básicas de edición y retoque fotográfico. Al final de la experiencia, se puede montar una exposición pública de las fotos tomadas en clase.

• Creación de actividades JCLIC.

JClic es un software de libre distribución que permite crear diversos tipos de actividades educativas multimedia (sopas de letras, crucigramas, actividades de relación).

• Uso de una base de datos para almacenar bibliografía.

Se utilizará Power Point para que cada alumno se pueda crear su propio depósito de trabajos realizados, temas de interés, críticas a los libros de lectura escogidos durante el curso, preferencias culturales que cada alumno haya visitado, entre otros. 

Nivel 4: Insignia...