- La gran disposición al trabajo.
- La adaptación al modelo comunicativo "todos a todos" y al aprendizaje, por parte del estudiante en los escenarios virtuales.
- El gran logro de los alumnos como productores de mensajes que participan y hacen visibles sus propios intereses, pensamientos, ideas, etc.
- El cambio, a nivel conceptual, del alumno: deja de ser un receptor "neto" de conocimientos y pasa a ser parte de la construcción colectiva de éstos, y por ende, de los suyos propios.
- La habilidad en el dominio instrumental de técnicas y medios, la capacidad para diseñar situaciones instruccionales combinando los diferentes elementos a disposición.
LO IMAGINADO...
- Los chicos aprenden a través del uso de las tecnologías.
- La integración se va haciendo principal porque los propios estudiantes la reclaman, ya que es una tecnología con la cual han nacido y forma parte de su cultura.
- La intercreatividad como la capacidad de los individuos de expresar y crear sus ideas, conocimientos, etc. de una forma original e inédita a través de los entornos
- La interactividad aumentó la seguridad y autoestima del alumnado e incentivó el desarrollo del pensamiento crítico.
- La inteligencia colectiva como la suma de inteligencias individuales, diálogo e interactividad.
- La enseñanza virtual permite potenciar los aprendizajes significativos.
- El Aprendizaje Colaborativo requiere de sincronía; es decir, retroalimentaación de las partes, lo que evita la desmotivación, la descontextualización y malas interpretaciones. Así como momentos de trabajos asincrónicos que dan lugar a la reflexión individual y la interiorización del conocimiento.
- Cómo la inteligencia colectiva de la multitud digital emerge conformando redes sociales, comunidades virtuales, etc.
REFLEXIÓN PERSONAL:
El cambio más importante se está haciendo a través de las nuevas generaciones, por lo que debe cambiar los currículums y metodologías de aprendizaje.
El conocimiento se transforma a través de la participación de todos, relacionando metodologías más participativas en el uso de las tecnologías no solo para recibir información sino para generar y crear.
El estudiante tiene que adquirir capacidades. El hecho de utilizar la tecnología para el ocio y la comunicación social no significa que esté capacitado para su uso con fines formativos.
La tecnología en la educación debe ser totalmente transversal, porque puede ser utilizada en todas las áreas de la enseñanza.
El uso de todas las herramientas colaborativas agrega un elemento muy importante que es aprender a trabajar en red. Esta es una competencia especialmente importante a nivel formativo y profesional.
Tanto estudiantes como docentes debemos ser sujetos activos en la construcción de conocimientos. En este proceso hay un cambio de rol tanto del profesor como del estudiante. Desde el punto de vista del estudiante, se requiere que sea más activo y no quede esperando, como antes, la información que pueda recibir del profesor. Por lo tanto, debe lograr un aprendizaje autónomo, independiente, que requiere mayor esfuerzo de planificación y el poder trabajar de una manera individual y a la vez en relación con los otros. Por parte del docente se requiere ser la gestión de la información y del conocimiento; ya no es la fuente única del saber, debe gestionar y planificar todas esas fuentes con las que el estudiante se va a encontrar. La profesión del docente cambia de una manera muy radical, de diseñar contenidos a diseñar actividades, estrategias y espacios de aprendizajes. De esta forma, se convierte más en un planificador, orientador, guía y deja de ser el eje central sobre el cual transita todo el conocimiento.
Estamos ante un cambio de paradigma en la educación aún no consolidado.
El aporte que esta tecnología, aplicada a la educación, confiere al desarrollo humano y a la integración, es el elemento social. Tiene fuertes componentes que pueden utilizarse de forma crítica y para la transformación social.
Un cambio importante en la enseñanza es la formación semi-presencial, cursos online, entornos virtuales...
Frente al espectacular aumento del protagonismo social de las tecnologías digitales, la realidad es que la cultura pedagógica debe asumir que estas tecnologías representan nuevas formas de ser y estar en el mundo y nuevas formas de apropiación de la realidad en entornos flexibles de enseñanza y aprendizaje, como es el caso de las comunidades virtuales.
Las nuevas tecnologías favorecen la INTERACTIVIDAD, estimulas diversas ESTRATEGIAS cognitivas, generan un ambiente propicio al aprendizaje: MOTIVACIÓN.
El material multimedia pone en juego múltiples estructuras y representaciones mentales. El alumno debe: leer y comprender texto, observar e interpretar imágenes, escuchar y asimilar música y sonidos, y por ende, Asociar - Relacionar - Diferenciar - Organizar - Jerarquizar.
“UNA ENSEÑANZA INNOVADORA
EXIGE MEJORES MATERIALES
TANTO DESDE UN PUNTO DE VISTA
TÉCNICO COMO DIDÁCTICO”
Julio Cabero
1 comentario:
Excelente trabajo!
Han logrado producciones de calidad con sus estudiantes, a través de un trabajo colaborativo también entre los docentes por medio de los espacios de coordinación. Tus reflexiones me han aportado varios elementos para pensar.
Felicitaciones!
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